表演台上，八歲的田穎努力的扮演活潑調皮的企鵝，演出當天，除了企鵝，他還分飾雪人及王子兩個角色，角色的臺詞全部是田穎與班上同學一起創作，並且用英語演出。田媽媽說：「一直到田穎上台前，我心裡還有懷疑，他真的可以嗎?」然而，全美語戲劇天堂課程的成果發表會，就在充滿著小朋友的笑聲與家長的驚嘆聲中落幕。

田穎是位個性害羞的小朋友，田媽媽帶著他報名「全美語戲劇天堂」課程的目的，是她認為在未來的社會與人溝通的能力非常重要，能成功的跟人溝通，很多事就成功了一半。她覺得田穎個性比較害羞一點，希望藉由戲劇的訓練，培養他與人溝通的能力。剛開始田媽媽也是抱著試試看的心理，沒想到短短的五天下來，田穎真的有了改變。

她很驚訝地說：「一向不喜歡學校的田穎，竟然在第一堂課放學後就自動自發製作老師要學生作的布偶，看起來非常開心。」

「有一天田穎告訴我，每天下課前老師要他們對著鏡子說今天上課的感想，這樣可以增加自己的信心，他覺得很有用，所以也要我跟著這麼做。所以現在我們心情不好的時候，都會提醒對方照照鏡子。」田媽媽表示，課程雖然只有五天，田穎不但自己有了改變，還反過來跟其他人分享自己的經驗。

主修創意藝術與戲劇教育的授課老師蔣文萍指出，「英語是一種工具，利用英語戲劇讓小朋友學會創意思考及尊重他人的溝通藝術才是這堂課的教學重點。」然而要將理念化為課堂上的實際操作，需要創意與熱情，蔣文萍是位難能可貴的擁有熱情與專業的年輕老師。

在第一堂人際溝通的課堂上，老師巧妙的將自我介紹及認識朋友與英語結合，打破小朋友互不相識的僵局。蔣文萍表示，現在的孩子物質生活很富足，很多又是獨生子女，生活上缺乏與其他小朋友互動的經驗，未來在職場或親密關係上很有可能面臨不知如何與人合作的困難。戲劇卻是個很好訓練小朋友與他人發展人際溝通的活動。

「當小朋友瞭解到不可能永遠扮演主角，透過不同的角色互換與扮演，就比較容易對別人產生同理心。」蔣老師說。老師在課堂上是扮演協助者而非主導者，一堂完整的戲劇，從編劇到道具製作到上台演出，全都由小朋友發展，培養了他們應變的能力。另外，戲劇表演所需要的肢體開發、聲音訓練都是讓小朋友更瞭解自己內在的一種很好的方式。

由於現代社會的訊息太多了，很多小孩只注意到外在的肯定，像獎金，獎品，同學師長的鼓勵，卻很少跟自己對話。小朋友也需要跟自己對話嗎?蔣文萍說，「當然，每天下課我要求學生跟鏡中的自己說，你很棒，從剛開始小聲不肯定的說，到最後快樂的大喊大叫，都說明這樣的活動真的可以建立他們的自信心。」

小朋友的創意潛能更是令人驚訝，當老師讓小朋友天馬行空自由發揮想像力去編寫劇本時，每一位小朋友竟然都可以自行創造出十幾個角色，還隨時轉換成不同的角色演出。 本身個性活潑也很喜歡表演的李馥珩，常常把課堂上所學演給媽媽看，逗得媽媽哈哈大笑。李媽媽說:「從劇本到服裝道具幾乎都是小朋友的原創作品，老師不用現成的東西，我覺得很好，因為現在的小孩要什麼沒有?但是要做出他們腦中所想的東西，就要靠自己的創意了。」

蔣文萍表示，在強調多元智能及課程統整的今天，小朋友需要的是全人教育的課程，而非單一技能的訓練，所以這堂課的重點不在英語講得多標準、發音多正確。而是將英語作為與其它小朋友共同完成一件事的工具。

身為老師，最高興的是發現小朋友的變化，「當我看到剛開始會用命令口氣指揮別人的小朋友，慢慢也知道該如何表達自己的意見並讓別人接受時，我真的很高興。」蔣文萍如此說。

李媽媽替馥珩傳達意見，希望開設常態班。田媽媽說，一向不喜歡學校的田穎竟然說他喜歡上課，連爸爸問他他最喜歡冬令營的哪一堂課時？他毫不猶豫的說，『drama!』。