周佳欣 /文大中英文口筆譯講師

翻譯是文化生活與人際活動中的一種溝通模式。因為人類內心對未知事物的好奇，希冀表述自我與交換訊息的熱絡渴求，譯人就扮演起了文化轉換的媒介，為渴望交流卻無能為力的人們傳遞訊息。然而世界上沒有兩種語言體系能夠完全對等轉換，訊息意義往往無法完整地跨越文化社會的藩籬；即便是台灣的國、台語對譯情況，就衍生了許多的新詞來補捉不同語系的歧異。然而誠如著名英籍小說家薩爾曼‧魯西迪所言：「雖然有些東西失落在翻譯的過程中，但是我仍堅信我們可以從中有所獲得。」換句話說，文化在磨合間破裂重組，彼此猜疑又相互豐富，因此唯有了解翻譯的真義與精要，我們才能掌握危險越界的翻譯過程，達到溝通的目的。

全球化的潮流中，因為政經實力、人口使用數、深厚的歷史文化與文化思維，中、英文實為目前世界兩大強勢語言，從街牌號碼、流行文化、到國家大事，這兩種語言文化的交流在生活中可說是比比皆是。在未來數十載，很難想像有其他語系能取代中、英文的國際地位與重要性，這也說明了中英文口筆譯有其存在的必要性與功能性。縱使科技日新月異，翻譯軟體似乎已能運用在部分技術性翻譯上，但是只有透過口筆譯人才在翻譯過程中所注入的心靈智慧，我稱之為「翻譯藝術的靈魂」，優秀的譯文才有可能表現出翻譯大師傅雷嚮往的「神似」境界，而這樣細緻的過程絕非呆板的機器翻譯能夠取代的。正因如此，翻譯是門專業，是門藝術，培養專業翻譯人才絕非一蹴可幾。一般人霧裡看花，常有精通了中、英文就能輕鬆勝任口筆譯工作的迷思。這樣的誤解忽略了跨國文化語境的引介轉換中的複雜與曖昧，而這不但是翻譯專業的難度與挑戰，同時也是譯者在翻譯過程中獲取成就感與自我肯定的主要原因。

再來談及翻譯學習，因為口筆譯具有雙軌語言文化轉換的特殊性，學習翻譯與一般英語的學習其實有著極大的區別。對於從事口筆譯工作有興趣的朋友學生，首先可以捫心自問: 在短暫的人生裡，語言在你的生活中扮演了什麼樣的角色?中、英文與你之間是情人般的親密關係？還是僱傭的合約關係? 而語言文化與金錢回饋的關係又是為何呢? 重新思考這些問題，再次定位生命與語言之間的關係和情感，才有可能拉近翻譯與生活的距離，不僅有助於與英語在日常生活中和諧共處，並持續深化中文涵養造詣，更可以進而強化自我學習的續航力與熱情。因為只有在自我與語言的關係超越升等、考試等狹隘物質交換意義之後，口筆譯的學習才不會單調枯燥，反而衍生無窮樂趣。

因此在規畫口筆譯的課程上，我採用的是啟發式的教學方式。

在口譯部分，中英逐步口譯深入淺出地教授相關要領與技巧，觸及了視譯技巧、聽力/短程記憶的練習、筆記技巧演練、中英互譯的逐步口譯練習、與專注力的提升等等。學生在課堂中可得到充分演練，再配合課後作業，更可實際熟悉口譯相關技巧，循序漸進培養全方位背景知識與跨文化素養，開拓國際視野。筆譯課程則透過講授與討論的方式，引導學生掌握中、英筆譯的基本原則與技巧，進而領受翻譯的樂趣與欣賞譯文之美。而內容涵蓋了商務、新聞、醫藥、與文化等生活層面，並藉由實際習作演練及課堂討論，獲得翻譯與翻譯校閱之經驗。藉由這樣的啟發式課程設計，不僅有助於營造出善意互助的輕鬆課堂氛圍，相較於一言堂的傳統權威的教學，更能激發同儕的參與感與思考創意，藉由來自不同領域的觀點見解豐富課堂討論，形成互動良好的學習團體，透過腦力激盪進而提昇彼此的翻譯/傳譯的功力。因此，學習翻譯其實是在學習人際關係的溝通技巧，透過生活經驗的分享，建立口筆譯者的社交網絡，誠摯的友誼，進而反饋我們對不同文化的認知，豐富譯者的生命。